用“化學反應”點亮學生的心

2020-03-03 23:35  閱讀 1,161 次

從教三十一年來,她不僅讓學生認識到化學是一個五彩繽紛的世界,有物質變化美,有質量守恒美,有色彩轉換美,而且還通過化學教學和化學實驗引導學生認識到世界的變化,讓學生們喜歡上化學課。二十幾年的教書育人生涯中,她始終用化學之美填充著自己的職業人生和教育內涵,讓教育這一“化學反應”綻放最美麗的光彩。她就是揚州工業職業技術學院教師張文英。
匠藝與匠心并重的好老師
在工作中,張文英最大的夢想就是要成為學生心目中的好老師一個匠人,她對工作的要求苛刻到了極致。她說,只有自己有了過硬的專業技能才有資格去教授學生。多年來,她一直堅持根據每個班級學生的不同特點,精心設計教案,在課堂上以知識的傳授為根本,注意與學生的溝通與交流,達到良好的教學效果。由她領銜的教師指導團隊帶領學生在全國石油與化工職業院校學生化學檢驗工技能大賽中屢創佳績,但是每次她都將來之不易的“大賽優秀指導教師”的榮譽讓給團隊中的青年教師;編寫的教材《定量化學分析實驗》獲第八屆中國石油和化學工業優秀教材獎一等獎,被國內多所高職院校采用;2012年全國職業院校技能大賽工業分析檢驗賽項裁判組副組長;多次被評為學校優秀教師、校五一巾幗標兵等榮譽稱號。
“匠心”是一種堅持的倔強,是一種要把事情越做越好的心境和決心。張文英所教的學生大多數是工業分析與檢驗專業,走上工作崗位后是做質量監控工作的,因此細心、嚴謹、洞察力強是他們必備的職業素質。在教學設計中她通過對操作的細化、細節的規范、結果的精準、現象的觀察等手段來強化這方面的訓練。但她知道,要想獲得精準的結果,沒有扎實的基本功是不行的,僅靠課堂上的訓練是達不到這一要求的。于是,她經常利用休息時間建立起了第二課堂的訓練,早早地來到學校,很遲才回家。有一次由于工作太辛苦,再加上感冒,咽喉炎發得非常嚴重,話都講不出來了,但她在失聲的情況下,硬是用氣流形成的微弱的聲音堅持講完分析天平的使用,這次課實驗室特別的安靜,學生聽得特別的認真,學生覺得那氣流就是一串串堅強的音符,震憾著他們,激勵著他們,他們覺得要像老師一樣盡自己的全力來完成好學業,有再大的困難也要克服。
她曾經遇到一個學生,他什么也不想學,什么也不想做,在實驗室里他根本不動手,更談不上能跟上其他人的步伐,張文英主動關心他,他說他學不會,從小學到高中畢業他都沒好好學,老師對他的要求都是只要不影響他人學習就行了,所以他不可能學會。對于這樣的學生她沒有放棄,在教會其他同學后,她對他進行了一對一教學,手把手地教,一個一個動作地教,反復地教,當他失敗的時候鼓勵他繼續嘗試,在她的不懈努力下他學會了課程中所有的操作,其他同學也對她伸出了大拇指。從此班上所有同學都盡心盡力做好每一件事。她用實際行動詮釋了什么是化學分析與檢驗人的工匠精神,她對工匠精神的追求得到了各級部門的認可,2001年被評為江蘇省優秀工作者、當選揚州市維揚區人大代表(2002-2006);2005年被聘為中國職業技術教育學會教學工作委員會化學教學研究會(高職)委員。
化學之美與職業教育同行
團結互助是現代人必備的良好品質,對于這方面素質的培養,張文英沒有跟學生講大道理,也沒有對他們進行說教,而且是通過合作完成項目來進行。比如要完成從醋中測定醋酸這一項目,她將班級學生分成若干小組,組內每位學生都必須要進行方案設計、標準溶液標定、醋酸含量測定,并對各項進行打分,每位同學的成績都將影響小組成績,同時小組成績也會影響個人成績。所以學生除了要自己得分外,還要幫助組內其他同學提高成績,在這過程中學生會共同討論、共同試驗,相互交流經驗,這過程中增進了學生的友誼,提高了學生理論聯系實際、運用所學知識的能力,提高了學生的操作技能,團隊合作意識明顯增強。
在教學中她經常通過一些事情讓學生學會學習、讓學生學會做人,如儀器擺放整齊、用后及時歸位,讓他們養成愛整潔、做事有條理的好習慣。又比如,她提倡男生去給蒸餾水水桶裝水,教育男生要有擔當,鼓勵女生給蒸餾水水桶裝水,教育女生當自強等等。多做一些這樣的事后大家都心情舒暢,做事效率更高。她利用化學教學中的一切美育因素進行職業教育,收獲了學生全面發展的成果。
用愛成就“教師”這一光榮稱號
2004年,0001分儀班的顧安慶同學被查出患有白血病,她積極組織大家參加募捐活動,并利用星期六、日的時間去看望他,鼓勵他戰勝病魔,早日康復;97屆學生王志斌家庭十分困難,他母親患肝硬化、肝腹水,常年服藥,父親為了照顧母親只能在家種少量的田來維持一家人的生活,他和他的哥哥都在讀書。這位學生多次想退學回家打工掙錢來幫母親看病、支持哥哥讀書,她了解到這些情況后,毅然從并不寬裕的家庭生活費中每月擠出80元支持這位學生完成學業。
她喜歡與年輕教師打成一片??偸侵饕P心他們、幫助他們,因為她知道新教師絕大多數都是從校門進校門,沒有上課的經驗,因此她總是詳細地指導他們如何上好課,總是手把手地教給他們專業技能,讓他們的操作熟練規范,很快適應教學的需要,不斷提高自己的業務水平。在她的帶領下,學校工業分析與檢驗專業教學團隊被評為校級優秀教學團隊,部分教材被評為全國優秀教材。不少同志利用業余時間搞科研,發表科技論文數量在全院名列前矛,培養的學生在全國化學檢驗工技能大賽中多次獲一等獎和二等獎,很多學生已經成長為單位的業務骨干。
記得那是90年的春天,她的母親被查出患有胃癌,按理說,她應該放下手中的工作去照顧她的母親。因為在她很小的時候她的父親就去世了,是她的母親含辛茹苦把她拉扯大,傾其家中所有供她讀大學。但她不想給單位和領導添麻煩,一直堅持上課,她覺得不能耽誤學生的前途,她離不開學生。直到她母親病危,也就是她母親去世的前一天她才回到了家。后來她才聽說她母親一直盼她回來,想讓她幫她洗個澡干干凈凈地離開人世間,就這樣一個簡簡單單的要求都沒能滿足。每當想起這件事,她都覺得愧對她的母親,但她并不后悔,她覺得她的母親能理解她。雖然,她的休息時間少了,對親人的關心少了,但學生收獲了過硬的操作技術,收獲了吃苦耐勞的精神,她也收獲了學生快速成長的快樂。
張文英以自己的愛心、熱心為基調,用理想和堅持為筆,讓教育這一“化學反應”綻放出了最美麗的光彩!

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