Hello大家好！我回來啦！ 這一期是咕咕咕了好久的生物學習經驗！本期請到了兩位退役的生競學長來從一個比較高屋建瓴、霸氣側漏、一覽眾山小的角度來講講他們的經歷。 其中一位是我們的老朋友老杭弟弟：（以前曾經出過一期采訪的專門推送，詳細請戳下方的超鏈接：） 卓越學子訪談——生競省一小哥哥 還有一位匿名小哥哥目前就讀于復旦大學臨床醫學專業，是我的同學，一位非常認真非常優秀的老干部。 鑒于我之前生物考的并不理想，所以就不誤導大家啦～在最后我會講講我對自己生物學習過程和失誤的分析，以及覺得我能夠做得更好的地方，希望對你們有些幫助！ Anonymous XGG 生物作為高考理科中一門重要科目，自然科學中的一門基礎學科，學習它對于構造一個具有理性思維個體是非常有必要的。作為一個粗淺地嘗到過學習生物帶來的快樂的“老臘肉”，還是想（其實是被迫）（都：嗯？怎么可以把真相說出來呢?。┓窒硪幌挛已壑械纳飸撛趺磳W習。 1、成系統、成體系很重要！ 很重要！很重要！ 作為一個深受競賽毒害的孩子，回首再來看怎么學好生物，最重要的一點就是心中要有對于整個生物學的體系。 分子生物學、細胞生物學、生物化學、微生物學、動物生理學、植物生理學……堆積成跟自己差不多高的競賽用書，盲目地看只會越來越迷糊，概念無法清晰，對于考點的記憶更不可能準確。 而作為高中生物，雖然每一塊都學得不深，但是普通生物學中的生化、細胞、遺傳、動植物生理、生態的幾大核心板塊卻是都實實在在地涵蓋其中。 宏觀的生態部分與細胞、分子很難產生聯系；遺傳的學習方法又和其他板塊完全不同，都會造成一種生物學得雜亂無章的感受。 這時必須建立一根清晰的學習生物的軸，從微觀到宏觀，每一個板塊內部的知識總是會有串聯與聯系的，把握了基本的體系才能讓自己在巨大的背誦量面前有條理的去記憶，考點只是這根軸上添枝加葉的附屬品而已了。 例如，微觀部分從幾大基本營養物質出發，每種物質的化學構成，作用的核心是什么，到細胞結構中細胞膜、細胞器、以及功能上的細胞信號轉導、細胞衰老等，這些是一條比較容易把握的脈絡，同時前后知識的相關性也能得以體現，學習完細胞膜后就能對于脂質的作用有更深的理解。 好的第一步就是掌握好整體的知識框架，這樣再去記憶才會不那么雜亂，也不會出現記混等的情況。 2、學會利用材料題去拓展學習 高中的生物知識主要局限于整個生化反應的步驟和基本過程，但是不會要求學生了解其中的機理，在高中學習壓力這么大的情況下再去課外自學沒有很大意義；但是在平時的刷題中經常出現的材料題會是一個很好的學習機會。 材料題無非為兩類，第一種就是大學課本上某個知識點，第二種則為將近年來突破性的科研成果，它們都通過重新組織語言來考察對現有知識的理解； 但是如果你對這個“新”知識有準備你就能容易地知道這道題想考察的本質。 我確是有同學這樣做的，他會將他認為有價值的材料題中的材料進行搜集，并且大致了解它的機理。 材料本身也是很雜亂的，要想能有效率的整理仍是需要對整個生物體系的把控，你需要能很清晰地知道這些材料歸屬于哪個版塊的哪些部分，能與哪些現有知識產生聯系。 例如當時做光合作用題時經常做到的光呼吸，C3、C4、景天科植物的代謝，實際上就是想考察我們對于光合作用的理解。很多材料確不是很難的知識，有所了解就會讓你對現有知識有更深的理解。 3、不是所有理科都需要瘋狂刷題！ 生物就是活生生的例子 無論競賽還是高考，生物的重要性都比不上同在理綜行列里的物理、化學，花在生物上的時間也不會那么多，同時生物的學習方法也和上兩者有一定的區別。 物理需要你對常見的物理模型及其變形有深刻的認識，而培養這樣的認識就是需要大量的練習，化學也有類似的道理。 但生物不同。 在競賽和高考學習中老師都很強調生物并不需要過于大量的刷題，清晰、準確的把握高中整個生物學習的脈絡，對每一個板塊中知識如何展開和每個章節中重難點，易混淆點的把握才是學好生物的關鍵。 高考中不可能出現如果你沒做到過這類題你就不會做的情況，只要充分掌握好課本已有知識，并且有很好的理解，產生了不同知識點的前后聯系，再輔以一定題目的練習就能在高考生物中脫穎而出了。 以上主要是從高中學習生物上的一點點個人拙見，當然這僅僅是我認為為了考試我們需要做到的，但是對于生物學的學習顯然不能只是對已有知識的理解，生命科學發展之迅猛以及可以探究的問題是超出我們想象的，還有很多很多問題等待著解決。 不要僅僅因為高考局限了自己的視野，如果可以，多看看一些前沿的研究是能開闊我們的視野的（拿去日常裝逼也能顯得有水平點?。。?HZDD 在都都不知道幾次的催促下（都：嗯？怎么連你也空口說真話？），我決定自欺欺人地忽視我已經忘記大部分生物知識的事實，并試圖談談自己對學生物的理解。 不知從什么時候開始，化生環材從21世紀的靈魂專業（“21世紀是…的世紀”）變成了某乎上標準的勸退專業。至于原因，配圖一張即可理解。 上圖告訴我們，學好生物的充分不必要條件有： 1. 歐 2. 氪 3. 肝 用常言解釋一下，即：（1）天上掉餡餅，白給（2）成為人民幣玩家（3）努力。 其實生活中想做好任何一件事，都至少需要三者中的一個。 然而，一個人的歐氣非人力所能掌控；氪金能力為人力所掌控，可掌控的人畢竟不是你自己。 剩下需要討論的就是肝。每個人肝的大小都不一樣，非后天的言語所能改變，所以只能討論肝的方法，而不討論肝的程度。 簡而言之：怎么肝？ 從結束生物競賽回首反思的角度來說，當時團隊里顯然存在著兩種學習模式（指傾向于某種學習方法，而不是單純采用某一種）。 一種，是像我的同學L那樣的超能背模式。 他有一本堪稱恐怖的知識總結本，上面是數千個散點化的知識點； 還有一本錯題本，上面記載著他所有考試中的錯題，通常形式是一句話概括題目+答案。 毫無理由的，他就能把上面看起來沒啥關聯的知識都背出來。 還有一種，是像我，除了一些口訣/歌訣之類的沒有很認真地背過比較散的知識點，而是試圖去理解，把盡可能多的知識串聯起來，考試是便經常冥思苦想，搜索自己的記憶庫。 請注意，大家總說要注重理解，不能死記硬背。但生物老師告訴我們：帶“絕對”性質的選項一般都是不對的。因為理解不一定是好的，畢竟，很多東西是沒法理解的。 （一段題外話）至于現在的結果么，我現在知識基本都忘光了，也就能去水水生物科學導論的A，讓我學生科專業課的話肯定要好好看書（遺傳學除外，囂張.jpg）。而至于L還記得多少我也無從知曉了。這告訴我們一條不變的真理：不學是會忘的，并且速度超乎你的想向。 至于對當時學習情況的影響，反正一通分析最后肯定得出一個爛俗結論叫做采取中庸之道。打個比方，“介于哈姆雷特的優柔寡斷和堂吉訶德的魯莽沖動之間的便是自我控制”。 具體來說就是平時多理解，該背的東西好好背。 舉個例子：“維生素D/A/K/E/B1/B2/B6/H/F的活性形式是什么”就沒有需要理解的地方，也沒有供你理解的空間，而他們的代謝途徑不好好理解肯定背不出來。 所以這一點爛俗的結論之所以在生物學中比較重要（當然高中生物愛咋學咋學，學得多了才得有方法），就是因為生物學中存在大量像上述例子一樣的極端知識，即不提供理解空間的純死記硬背知識，和你再死記硬背也背不出來的知識。 對此有明確的認知，針對不同的知識使用正確的方法，才能學好。 卡通像素風出租車分割線 DUDU 兩位xgg都從比較高端的方面給出了建議，我作為一名非常業余、業余到生物地平線的選手，就來給大家分享一下我踩過的雷區吧。 我那一屆學生物的情況比較特殊，由于競賽班綁定了選考科目，因此我們班沒有統一開設生物課，而一意孤行選生物的我就得走班旁聽了。 不過也很幸運，遇到了很有趣的老師，一直幫助我、引導我；就算在生物成績出來的那一天，也安慰著考得不理想的我，告訴我我的才能一定可以閃耀?，F在想起來，還是很感動。也許這也成了一部分我后來選擇學醫的原因吧。 所以我不為我的選擇后悔。因為喜歡，所以本身就不存在如果。帶著這樣的心態去選科、去參考，也更加豁達。 哎鴨，跑題了。 首先我要說的第一點，也是之前兩位xgg講過的：知識一定一定要成體系。 我當時學習生物最大的一個問題，就在于今天跑去聽一堂課、明天因為課程沖突又沒法去聽了，造成學選修三的時候斷斷續續、沒能把知識串成一條線。 只記憶散點知識，導致我對知識點之間的聯系沒有正確的把握。而且第二次選考恰好考得特別特別簡單，唯一的難點就在于選修三的填空，也剛好打到了我的薄弱點。 第二點，就是一定一定要重視書本。 相信大家在其他地方里已經看過無數遍說要熟讀教材，但大多人卻是“道理我都懂，但就是不去做”之所以不去做，其實原因非常簡單： “你還沒有意識到做這件事情到底有多重要?！?的確，數學物理甚至包括化學僅僅看教材都是不夠的，因為考試題目的難度和深度都不是只看教材可以解決的，但我希望你記?。骸吧锖退麄儾灰粯??！?我從知乎回答里摘錄了一個回答，它很精準地點出了生物教材的重要性： 想解釋這個不一樣，要從學科特點出發。數學物理包括化學這種傳統理科都是推演式的，特點是：過程基于邏輯推理、答案清楚明白、沒有多余的解釋空間。 換言之，因為推演式的學科具有天生的客觀性和準確性，那么無論教材如何、教輔如何、老師如何，針對同一道題目正確答案都是唯一且沒有爭議的，老師們只要想方設法讓你們能算出那個正確答案就好。 而生物不一樣，生物是一門解釋性學科（這也是他被看做理科中的文科最本質的原因）。什么叫解釋性學科呢？不是讓你用手上的數據進行推導和計算得出一個答案，而是讓你對一個生物現象進行合理的解釋。...

生物學作為中考的一門科目，雖然分值不高，但其作用依然不能小覷！ 若學習上稍有偏差，就有可能影響到中考總體成績。一分之差，差之千里…若能學好，則能為你的中考之路錦上添花。 那怎樣才能學好生物學呢？鑒于生物學科本身的特點，D老師總結了以下學習方法，希望能助同學們一臂之力。 一、愛上生物 興趣，是學習的關鍵。生物學的研究對象即生活中形形色色的生物，包括植物、動物、細菌、真菌、病毒及人類自身等。同學們在生活中，可以多多觀察了解這些生物，實物最好，也可以在書籍，視頻等資料中獲取。 二、聯系生活 書本上的生物知識是死的，有限的，真正地生物課堂在生活中。同學們在觀察生物時要善于發現問題，思考問題。在學習生物學知識時要與這些實際相聯系，這樣才有助于快速準確地理解和記憶課本上的理論知識，也有助于提高解決問題的能力，真正地做到學以致用。 三、先理解后記憶 生物學屬于理科，不能死記硬背。生物學知識中有很多的生物學概念如細胞、組織、染色體等。在學習這部分知識時一定要先理解：理解每個概念的內涵，如細胞是構成生物體的基本單位；理解各個概念之間的關系，如多個細胞可以構成組織等。只有先理解才能更好記住。 四、善于歸納總結 對知識的歸納總結能更好地理清知識的脈絡，為有效的復習打下基礎。 如：在學習了細菌后，我們可以把細菌與動物、植物的結構進行歸納比較，分析他們有何異同，這樣更便于知識的記憶，還有后面的真菌、病毒等。像這樣具有相似特征的知識點我們都可以及時進行歸納總結。 五、熟知生物學基本觀點 生物學基本觀點，即中心思想，熟知可以更迅速更準確地學習生物學知識。 （1）結構與功能是相統一的：知其結構必知其功能；有功能必有相對應的結構。 （2）生物的整體性觀點：不論是細胞、組織、器官，還是個體，甚至包括種群和群落，都體現出整體性的特點。 （3）生物進化的觀點：生物進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。 （4）生態學觀點：基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。 總之，學習不是一件“輕松的事”。學習生物學，必須首先要熱愛這門學科，把它作為一種樂趣去學習，同時要有一種勤奮、舍得付出的精神，如果做到了這些，相信學好生物不是問題。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W生長期對生物學習保持興趣，教師就要讓學生在學習中體會到樂趣，創設趣味課堂教學。今天我就在這里和大家一起分享下我在教學過程中的一些具體案例，與同學科的老師們一起探討學習。 一．游戲教學 利用游戲進行教學是現在課堂教學中常用的一種方式。學生進行游戲，不僅提高了對課堂的參與度，活躍了課堂氣氛，還在游戲中更生動地理解了知識。尤其對于那些具有復雜過程的知識結構，如果只是生硬地看課本，既無趣又沒有效率。 比如在學習“氨基酸脫水縮合形成蛋白質的過程”這一知識點時，我就讓若干個同學上臺，讓他們分別代表不同的氨基酸，其中臉部代表R基，雙手分別代表氨基和羧基，下肢代表氫鍵，讓大家認識到氨基酸的種類是由R基（也就是區別每個同學時要靠臉部的不同）決定的，并且讓這若干個同學分別手拉手，體驗氨基與羧基的脫水過程。學生在游戲中既體會到了樂趣，又獲取了知識，一舉兩得。 二． 巧用語言藝術 使用形象而貼切的語言進行課堂教學，不僅能夠提高學生學習的興趣，還能使他們對知識保持長久深刻的記憶。 比如我在教學時把能量ATP比喻成同學們每天所花的零用錢（直接利用），而將糖類比喻成百元大鈔，脂肪呢就可以比作是父母手里的銀行卡，讓大家可以更好的去理解能源物質的利用過程。 在學習“物質跨膜運輸方式”時，可以將自由擴散比作“一江春水向東流”，協助擴散可看作“騎著自行車下坡”，而主動運輸就可以看作“騎著自行車上坡”了。 再比如，我們可以利用諧音轉化人體內的八種必需氨基酸——異亮氨酸、甲硫氨酸、賴氨酸、纈氨酸、亮氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、蘇氨酸，由于其種類繁多，記憶又沒有規律，我們就可以將其總結為“寫一兩本淡色書來”。 對組成細胞的微量元素也可以通過諧音總結為“新木桶碰鐵門”分別用來代表Zn，Mo，Cu，B，Fe，Mn元素。這樣既提高了教學的趣味性，又提高了學生的學習興趣，幫助學生進行記憶。 三．聯系實際 生物知識與我們的日常生活息息相關，所以我們可以從生活中的常識入手，提高學生的興趣，進行趣味教學。 比如在學習“酶的特性”時，酶就像是一個嬌貴的公主，環境過酸或過堿，溫度過高或過低，都會使其失活。但是酶在我們生活中卻起著不可缺少的重要作用。比如含酶牙膏可以分解我們牙齒里的細菌，使我們的牙齒亮潔，口氣清新；加酶洗衣粉的去污能力更強；多酶片中含有多種消化酶，可以治療消化不良等。 在講無氧呼吸時，可從長跑、做泡菜、制酒等方面引入。 對于人們日益關注的環境問題如"赤潮"、"水華"、"入侵物種"等，還有食品安全問題如"農藥殘留"、"轉基因食品"等是指的什么，這些現象因何而引起，又該如何防治等，還有發病率逐年升高的癌癥的產生原因及預防，各種遺傳病以及艾滋病的發病原因及預防等等，這些日常生活中同學們常見的常聽事物放在我們的生物課堂上，既能使學生感知到生物在生活中的應用，又能激發學生觀察、探索的熱情。 總之，進行高中生物課堂的趣味教學，教師首先要巧用語言藝術，激發學生的興趣，然后把知識滲透到游戲中，并結合生活實際，提高學生的認知，從而提高課堂教學的效率與質量，并保證課堂教學的趣味性。 【名師簡介】 李晶晶，中學生物教師，2008年畢業于山西師范大學，從教多年以來，一直擔任宏志班生物教學，成績優異。待人友好，工作勤奮，平易近人，深受學生喜愛。工作目標“用心教學，讓學生在陽光中快樂成長”

生物這門學科雖說是理科，但它又偏向一些文科屬性，這門學科的知識點特別瑣碎，很多學生在記憶方面存在不少問題。今天學方君就此問題邀請了兩位清華學子來給大家分享一下如何學好生物這門學科。 學方志愿者簡介 松導師兄：清華大學計算機系2006級本科，教育研究院2010級碩士、2006年廣西高考理科第二名。 jenny師姐：清華大學電機工程及應用電子技術系2013級本科生。 學友提問 我是一名理科生，當時就是因為不想背太多東西才沒有選擇文科?？墒窃趯W習生物的時候，發現生物好多知識都要去記憶的。請問學霸們，生物究竟需不需要死記硬背呢？哪些知識是需要去記憶的，哪些一般是不需要記憶呢？有什么高效的方法可以記住那么多的生物知識點呢？ 志愿者回答 松導師兄（來自清華大學）： 謝邀~ 生物絕對是一門需要記憶的理科。在高中時，我有幸買了一本書《學習的革命》，上面會介紹各種關于高效率學習的方法（基于科學的角度），其中包括了腦圖（mind map，現在經常的說法是思維導圖）。我高三時就采取了腦圖的方法來復習生物，效果非常非常好。這里分享一下。 我當時的操作是，在高三總復習的時候，我把生物的書本放在桌子的旁邊，然后，憑借記憶，把要背的某一章的目錄記錄在白紙上，同時，憑借記憶，把這個目錄下的各個子目錄也都畫成樹的形狀，記憶在白紙上。目錄與子目錄之間的關系，用線鏈接起來。同時，子目錄下面有章節的知識點內容，我也都默記在紙上，用線連接（表示層級關系）。 這樣不斷的做，把腦子里關于這個章節的內容，都記錄在紙上，同時用線來連接（做成樹的形狀）。過程中，如果遇到記不住，或者忘記的內容，也別著急。先把腦子里記住的內容都先寫下來。 確保記得的事情都記錄下來后，要做的事情，就是，打開書本，把書本中自己記不住的內容，也一個一個用另一個顏色的筆，記錄在剛才的紙上。（包括，其中有一些之前基于知識點考過的內容，和這個知識點相關的一些知識，也都可以寫在紙上。不局限與書本的東西。） 最終，會得到很多很多張紙，這些紙上有兩種顏色的內容：一種是之前已經掌握、自己默寫下來的內容；一種是自己沒有掌握，抄寫上去的內容。而且，所有內容之間的層級關系，都可以用線來連接。最終形成樹的形狀。 這樣幫助我很高效率的記住生物的知識點，幫助我很好把書本吃透。我記得，當時我能夠做到，給我一個知識點，我就可以憑借印象，把這個知識點在書本的某一頁的哪個位置清楚說出來（具體的頁數確實記不住……），也可以把這個知識點的上級知識點、下級知識點，以及，考過的相關內容，都說一下。 這其實是有科學的依據的。首先，人腦中神經元的結構，其實也是樹狀的，所以，如果將知識圖譜用樹狀來呈現，更有利于神經元之間的信息傳輸；放射性的思考本來就是人腦很自然的思考問題的方式。所以，順著這個生物結構來記憶，會更好。其次，這個過程中，我們會加入了 手寫、記憶、不同顏色、知識點之間有線條 等多種方式，相當于讓記憶的這個過程富有更多的關聯和聯想，這樣其實也更好。再次，我是先把自己記住的內容寫出來，這個過程一方面是強化記憶，另一方面也是告訴我自己“這些內容我已經明確記住了，不要再花費時間了“，所以我就會花費核心的時間去記憶那些沒有記住的內容。我覺得很多人記憶花費很多時間，主要是不明確哪些內容自己是記住了的，哪些內容是沒有記住的，總是眉毛胡子一把抓，盲目記憶。 當然，這個記憶的過程，其實是很耗費時間的，而且會需要很多的白紙（我當時使用了很多很多）。不過我覺得是特別值得嘗試的。不僅僅生物，所有要記憶的內容其實都可以這樣。 腦圖（思維導圖）這個方式其實現在很常用，很多國家的中小學就開始學習這種記憶方式（有專門的課程）。也有很多書籍來介紹如何使用這個方式。感興趣的同學，可以自己搜索相關圖書來研究研究。非常推薦。 jenny師姐（來自清華大學）： 我高中的時候是生物課代表，生物應該可以說一直是一個不用我花費太多時間的一個科目。我覺得在記憶方面我有一些經驗可以分享～ 首先，上課必須認真聽老師講課，有些需要理解的內容聽老師講一遍比自己課后看多少遍都要有用的多。如果上課錯過了哪一部分，就及時去問老師，問同學。 然后，確實有很多知識點要背，我現在還清楚的記得課本里有一張圖是講內分泌系統的，算是字，看著都發暈。我覺得要熟練掌握那些內容，可以沿著這樣一個流程，上課聽老師講過之后，先簡單復習一下課本，容易記憶的先背一下，覺得很頭疼的就先看一遍，不去費力背，接下來拿出練習題來做，全憑著記憶做，可能會比較艱難，但一定要堅持先做一遍不看書，實在不會就空著，不要慌，可能一道題上來前幾個空都不記得，但要穩住，可能后面一半就是自己會的內容。接下來翻書，把自己剛才不會的地方填上，一定對照書來填，不能錯字句，第一印象很重要，生物名詞差一個字都不對的。然后把自己剛剛沒做出來的地方在書上重點標記出來，這就是以后看書的重點。接下來仔細的拿書背一遍，這會比開始輕松很多，因為你已經濾掉了會的部分，就重點攻克難記的，運用所有可能的方法，聯想什么的，比如促甲狀腺激素和促甲狀腺釋放激素的拼寫很容易搞混，我就記住釋放激素里面有釋放兩字，而它的縮寫中偏偏沒有S，就記住了。還可以自己發覺一些有趣的方法，開始做題時利用這個可能會比較慢，但畢竟是記下來了，做的多了就可以很容易聯想起來了。 另外，一定要多問問題，就算是書上給的定義但自己不明白也要去問一下，只有理解了才能真正印在腦中。 祝你進步！

一、原創非選擇題的素材選取 （一）選取教材內容適當拓展作為命題素材 素材要源于教材又要高于教材，源于教材的目的是促使學生重視教材，使學生在平時的學習中能研讀教材，與教材對話，引領學生讀懂教材和用好教材，促使教師能以教材為藍本組織好教學；高于教材的目的是促使學生理解教材而不是死記硬背教材，促使教師不是死摳教材而是利用好教材，并在教學中注意知識的適當拓展。 例1腐乳營養價值豐富，但目前主要作為嗜好性的調味品食用，因其較高的鹽含量嚴重阻礙攝入量及功能性發揮，科研人員通過實驗研發含鹽量低，同時又保持產品質量與風味的低鹽腐乳，過程如下： ①菌種的擴大培養：將毛霉接種在斜面培養基上，25℃培養2d～3d后制成懸液，過濾后計數，加生理鹽水調節菌種數；②接種、培養、搓毛與裝瓶：將菌種噴灑在豆腐塊上，放入培養箱中培養，一段時間后取出，放在陰涼處2h～4h后將每塊豆腐表面用手指輕輕揩抹一遍，裝入發酵瓶中；③腐乳品質評定：通過氨基酸態氮含量和感官評價對腐乳品質進行綜合評定。部分數據如圖，請分析回答： （1）腐乳制作的原理主要利用了微生物產生的________，據圖分析鹽含量________適宜，鹽含量不宜過低，原因________。 （2）斜面培養基制作過程中，通過________防止冷凝后的水珠污染培養基，計數后加生理鹽水調節的目的是________。 （3）陰涼處2h～4h稱為晾花，這樣做的目的為________，每塊豆腐表面用手指輕輕揩抹一遍，這樣做的目的為________。 （4）氨基酸態氮含量可代表________。腐乳行業規定腐乳總酸含量不能高于1.3 g/100g，故兩者均符合標準，但低鹽腐乳的總酸含量總是要高一點，請分析其原因________。 參考答案：（1）蛋白質等酶類；11%不足以抑制微生物的生長，可能導致豆腐腐敗變質。（2）倒平板維持滲透壓。（3）增加酶的作用，并使霉味散發有利于腐乳成形，防止腐乳塊之間粘連。（4）蛋白質的分解情況；低鹽腐乳含鹽量低，抑制細菌及酶活性的能力比普通腐乳要低。 例1素材源于選修1“腐乳的制作”，在教材腐乳制作原理、實驗流程和操作提示的基礎之上進行適當的延伸。側重于考查實驗細節，如搓毛、腐乳品質評定以及實驗數據分析，在設問中還考查實驗操作細節如晾花等，通過試題命制導向實驗教學，要求學生不僅僅滿足于教材知識的學習；要求教師帶領學生動手做實驗，注意每個實驗細節的觀察和分析。通過該題考查也使學生對腐乳的制作過程有了新的理解，同時激發學生的探究和創新欲望。 （二）利用實際問題作為命題素材 生物學與生活聯系緊密，知識學習的目的之一便是解決日常生活中的問題。選擇一些日常生活中常見的實際問題作為命題素材，可通過該類試題引導學生在實際生活中發現問題并運用所學的生物學知識分析問題并解決問題，做到學以致用。同時，促進教師在平時的教學中注意理論聯系實際。 例2：產生肥胖是一種能量失衡失調的表現，進食的終止與飽感有著密切的關系，下圖為進食的調節示意圖，請分析回答： （1）當進食一段時間后，人會產生飽感，請用箭頭和必要文字表示產生飽感的神經傳導途徑________。在神經沖動傳導過程中，迷走神經纖維膜內形成向________方向流動的電流。 （2）機體處于饑餓時，血中的胰島素的濃度降低，血中的苗條素________（升高或降低），苗條素作用于下丘腦后，下丘腦通過________將信號傳遞給腦干，腦干上發生的信號變化為________。 （3）臨床上，由于胰島素缺乏而產生的糖尿病患者，苗條素的濃度也降低，患者的進食量明顯增加，但患者的體重并未增加甚至降低，請解釋其原因________。 （4）患者由于苗條素基因突變引起肥胖，結合生活經驗，請你對該患者提出一項飲食注意事項，并簡要說明理由________。 參考答案：（1）胃腸道感受器→交感傳入神經→腦干；右。（2）降低；神經遞質；化學信號變為電信號。（3）患者所獲得的過多能量都以尿糖的形式排到體外。（4）定量食物，在出現飽感前就終止飲食理由該患者缺乏苗條素，不容易產生飽感，不容易啟動飲食終止機制。 例2以實際問題“肥胖”為素材，考查神經調節和體液調節的運用，通過試題使學生明白肥胖產生的原因，理解糖尿病患者總是感覺餓就多食但體重卻減輕的原因，最后可進行試題拓展延伸，讓學生對肥胖的治療提出合理的建議，通過試題導向，促使教師和學生能關注日常生活中的實際問題并積極思考，運用所學的生物學知識解決問題。 （三）提煉文獻素材成果作為命題素材 高校教材和學術期刊上的文獻是原創非選擇題命制素材的重要來源，可從中選取與教材相關度較大的素材資源結合高中生物學知識進行科學設問，應注意的是，選取該類素材時不能斷章取義，一定要通讀全文，厘清文獻知識的來源去路，注意知識上的前后銜接，命題時還要注意設問的基礎性等，該類原創非選擇題是今后命題的主流。 例3：血液作為一種常見的臨床檢測材料，如何從血液中快速、高效地分離和提取基因組DNA，對于臨床血液檢驗與分析非常重要，科研人員對比分析了超聲波處理法（方法A）、高鹽法（方法B）、改良高鹽法（方法C）等三種快速提取大鼠全血基因組DNA的方法，實驗過程如圖，請分析回答： （1）用大鼠全血為實驗材料提取的DNA含量總是很少，因為________。 （2）三種方法實驗所需時間均較短，主要在樣品處理和細胞破碎環節進行優化，常規細胞破碎方法為________，就三種方法而言，細胞破碎較理想的為________。 （3）方法B所得DNA?值最接近1.8，科研人員分析其原因為RNA含量較高，RNA較DNA高，請分析RNA含量高的原因________，方法A和方法C所得DNA純度較低，原因可能為________。 （4）步驟②中加入NaCl的目的是________，步驟③中加入異丙醇的作用是________。 （5）實驗結果表明，不同方法提取的DNA中，影響DNA含量的主要步驟是________，較適宜的DNA提取方法為________。 參考答案：（1）哺乳動物紅細胞中無細胞核和線粒體。（2）加入蒸餾水，使細胞吸水漲破；方法；C。（3）蛋白酶K的加入抑制了RNA酶的活性；蛋白質雜質較多。（4）溶解DNA；使DNA析出。（5）細胞破碎的方法；方法C。 例3的素材來源于《中國實用醫藥》雜志2009年的一篇論文[1]。在平時的教學中，DNA粗提取所用的材料為雞血，同時講到哺乳動物成熟的紅細胞因為沒有細胞核，所以不能選作材料。而在人類的疾病檢測、遺傳分析、產前診斷、法醫鑒定等在內的醫學領域血液檢測卻顯得非常重要。 選擇以上素材使學生對教材中DNA粗提取的相關知識有更全面的理解。 （四）以最新的科學技術成果作為命題素材 最新的科技成果一直是考試命題的熱點，在平時的教學中要關注社會最新科技成果并選擇與高中生物學教學吻合度較高的部分進行命題，該類試題的命制可發揮較好的教學導向作用，使教師和學生在平時的教與學中能關注社會最新的科技成果。 例4：透明質酸酶臨床常用作藥物滲透劑，目前市場上出售的透明質酸酶主要從動物組織中提取，成本高且提純困難，科研人員嘗試將透明質酸酶基因轉入大腸桿菌，使其高效分泌表達，重疊延伸PCR是一種定點突變技術，過程如圖，請分析回答： （1）步驟②中所用到的工具酶有________，Nco Ⅰ主要切割________鍵。 （2）步驟①的目的是________，將透明質酸酶基因轉入大腸桿菌使其高效分泌表達，利用了大腸桿菌的________特點，導入大腸桿菌時，首先要用________處理。 （3）在重疊延伸PCR中，B點所選用的引物？________請說明理由________。如果突變后的透明質酸酶基因進行PCR，所選的引物為________。 （4）谷丙轉氨酶和天冬氨酸轉氨酶是長期用于病毒性肝炎患者肝功能的檢測指標。最近，研究者提出檢測空腹血清透明質酸酶水平了解肝硬化患者的肝損害程度，請分析其機理________。 參考答案：（1）限制酶和DNA連接酶；磷酸二酯鍵。（2）防止限制酶破壞目的基因；繁殖快，單細胞，遺傳物質相對較少；。（3）引物3和引物4；因為引物3和引物4互補；引物1和引物2。（4）正常情況下，透明質酸酶在細胞中存在，血清透明質酸酶升高，說明肝細胞壞死增多。 例4的素材來源于2016年最新的研究成果，重疊延伸PCR技術是近幾年來流行的定點突變DNA的技術，應用前景廣泛，利用最新科技成果編制原創非選擇題不但可考查學生基因工程的相關知識，也有助于培養學生分析能力、識圖能力和知識遷移能力等。 二、原創非選擇題的命制過程 ? ? ? 原創題能打破題海戰術并體現教育公平，能促使教師和學生研究教材、關注生活和關心社會熱點。素材選好后就進入命題環節，試題命制過程一般如下[2]：試題命制→集體打磨→試題審核。 （一）試題命制 試題命制時，首先應該建立雙向細目表（見59頁表1），雙向細目表依據考試說明和課程標準，這樣才知道這道題到底考查什么知識，能力要求是什么。接著，圍繞素材進行科學設問，如果1道題8分，一般情況前2分較易，接著難度增加，最后一問一般要體現現實生活中的運用。例如，例4第（1）問考查工具酶的基礎知識，較易。第（2）問考查基因工程操作程序的知識，其中“步驟①目的”的回答建立在學生理解素材的基礎之上。第（3）問需要學生在深入理解“重疊延伸PCR技術”并據圖分析引物1～4異同的基礎之上解答。第（4）問體現與現實生活的聯系，以肝硬化為實例進行機理分析考查。通過梯度設問，可考查學生的基礎和能力，能使一般學生拿到基礎分，優秀學生能脫穎而出。 （二）集體打磨 集體打磨是命題不可或缺的環節，注意點包括：①集體討論試題是否符合考試檢測目標及要求，教師在命題時要研讀考試說明和課程標準，把握各個知識點的考試能力要求，處理好基礎與能力的關系；②試題的命制是否針對學生的最近發展區，使學生通過答題能鞏固新知和拓展思維，使教師通過研讀試題能準確把握教學方向并能發現教學的遺漏；③關注試題所使用的語言是否簡潔，有無歧義，試題的語言表達要明確，要符合學生的認知水平；④試題插圖是否清晰，圖文是否匹配；⑤討論答案的唯一性和思考性；⑥討論問題的設問是否有梯度以及與教材的關聯性；⑦討論各小題的獨立性，試題之間要彼此獨立，要注意知識點的合理分布；⑧估計試題的區分度和難度。 （三）試題審核 試題基本成型后，邀請幾位教師將試題做一遍，對照雙向細目表對試題的難度進行預測，并就試題的針對性、科學性進行評判，就語言描述、文字及標點進行推敲，還就學生可能出現的答案進行討論并給出參考答案。 原文參考文獻： [1]楊澤民，羅少洪，陳耕夫.三種全血基因組DNA提取方法的比較[J].中國實用醫藥，2009，4(12)：13-14. 本文發表于《生物學教學》2016年11期，被人大報刊復印資料2017年2期轉載

作者：耿奕輝（呼和浩特二中） 高三全市一模后，二零一六屆畢業生耿奕輝同學回到實驗看望劉老師。并為即將中考的學生們加油打氣！以下是耿奕輝和學生們對話的節選。劉老師整理編輯。 關于英語 Q1：有段時間背高中單詞，過一段時間就忘了。有沒有必要？ G：英語背單詞是重要的，即使有時候閱讀大致能讀懂，但是單詞積累多少會影響你的整個發揮，所以還是要背單詞。背單詞提高整個英語自信心！ 忘是必然的，因為你面對的是中考，高中詞匯起不到很大的作用，你可以將單詞寫在紙上、貼在桌子上，每個課間看幾眼，這種方法在高中十分常見。 Q2：英語學習中，語感和語法哪個更重要？ G：語法大于語感。（現階段我們學習英語的局限性導致此法較好，語感是需要大環境的，一時半會兒沒辦法培養起語感） 語感其實就是對題的熟練程度，題做的多自然而然就有了語感。歸根結底還是對題目的敏感度。 Q3：現階段怎樣復習英語？ G：大家不要刷卷，要有針對性的訓練。比如我名詞不清楚就多積累點兒名詞，我閱讀差就多加強閱讀，總之找到自己的弱項來彌補。也就是盡量挑自己不擅長的題型去練，自己擅長的每天少做一點兒，保持做題的手感就可以了（此法也適用于其他科目）。 關于數理 Q4：物理做到綜合題的機械部分時有困難，怎么辦？ G：做題時，我們發現這里有困難，應該在平時的生活中將機械這一模塊的知識和生活結合起來。比如走在路上看到建筑工地的起重機在工作，就可以在腦子里想象貨物的受力示意圖（動態杠桿類型），這樣就可以培養一種思維，做題自然而然就得心應手了。 Q5：在學物理和數學的時候，遇到瓶頸期該怎么辦？ G：在學習過程中難免遇到瓶頸期，可能是你自己的方法已經達到最大極限了。要學會借鑒他人方法，好比同樣一道題，即使別人慢悠悠（也許是方法復雜）半小時做一道題，也應該去詢問同學。 平時在班里可以自己嘗試出一些題給其他同學，并且一起討論解題思路，這樣可以培養自己的數學思維，也可以提高自己的解題技巧。 要從做題中找到“虐”同學的快樂，通過做題揣摩命題人的意圖，進而做到“虐”題目，挖掘學習的樂趣，并且通過“一題多變”、“多題一解”等等來掌握多種技巧。 如果有沒學會的就好好聽老師講吧。找班里學習OK的同學問問，或者問老師。 Q6：怎樣復習物理？怎么分配理綜時間？ G：現在已經學完了，也復習了很多，大家真的要做題（其實每一科都是）。做題的時候我們先攻準確率，大家最好把每一個類型題都用不同的記號標出來。 然后就準備錯題本，每次錯題就真的記下來，我們再找類似題去一一攻克。 其次就是速度，因為他和化學一起考，所以大家速度一定要夠快，遇到難題我們就先對他避而遠之，先搞好基礎的、簡單的。易中難比例基本是六三一，我們要爭取六，再努力三，有能力我們也可以去會會那個一。相信大家都會有一個不錯的分數。 關于語文 Q7：語文怎么學？我每天背詩詞、看古詩鑒賞，現在中考將近，這樣做還有必要嗎？ G：重在日常的鞏固和積累。被動積累：上課、刷題。主動積累：每天背點兒東西，自己每天要給自己定目標，哪怕一天只背一首詩、復習一篇古文，也是一次收獲。有能力的同學就每天加點兒課外的（切記是鞏固好基礎的前提下），不要因為考試中途就停止。 當然有必要，這是一個長久的過程，一直到中考（高考）都是有必要的。每天背記，并且看古詩鑒賞是很有作用的。這次市模原題我背過，那么這一部分的就一分不丟。 以上的一切最終的目的是要提高自己的語文素養！ Q8：提升語文作文分數怎么辦？ G：多讀書是很有必要的，在作文中運用康德、尼采等等其他名人的名言，那么你的分數就基本是優秀，再加上事實論據和道理論據的運用就基本可以碾壓絕大部分人（事實論據作用大于道理論據）。剩下的就是文采、文筆的要求了。 Q9：我基礎很好，是不是可以不練基礎了？ G：最好不要，還是要鞏固一下的。 Q10：我感覺有的地方就是學不透徹？怎么辦？ G：大家都不是一下就可以學會所有知識。任何東西都是要反復咀嚼，品味才可以嘗出它的美好。我們要把學習當成一個朋友，就好像“玩”一樣。說不定哪天你就愛上它了呢！不要對自己失去信心，也不要因為一次失敗就否定自己的方向。

八年級生物求新課標八年級上生物復習提綱。 完整問題：求新課標八年級上生物復習提綱。 好評回答：《新課標：八年級生物》前三章關鍵是對定義以及觀察分析能力的掌握。而后者，幾乎囊括了整個八年級下冊，因此為重點內容。那有八年級生物插圖 完整問題： 好評回答： (初中生物插圖1--七年級 八年級 高...)這里有啊。如果看不啊到，就看下面的網址。 誰有八年級上的生物復習題 完整問題： 好評回答：復習題網上很多，我這里沒有現成的，就給你個復習提綱吧 這不是要期末考了? 第五單元 生物圈中的其他生物第一章 各種環境中的動物一、水中生活的動物1、鯽魚適于水中生活的形態結構和生理特點:1)體色:背面深灰黑色，腹面白色，不容易被敵害發現;2)體形:梭形，游泳時減少水的阻力;3)體表:有鱗片保護身體，有黏液減少阻力，身體兩側各有一條側線，有感知水流、測定方向的作用;4)有鰭游泳:(胸鰭、腹鰭:保持魚體平衡;尾鰭:保持魚體前進的方向);5)用鰓呼吸;水從口近，鰓蓋的后緣出6)體內有鰾，能調節身體比重，在鰭協助下可以停留在不同水層;7)體外受精，水中發育。2、魚類的主要特征:終生生活在水中，身體表面大多覆蓋著鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳，心臟一心房一心室。 形 態:鰓絲呈細絲狀3。觀察鰓 顏 色:紅色(因為有豐富的毛細血管)結 構:有鰓弓、鰓絲、鰓耙組成 腔腸動物:?？?、珊瑚等 軟體動物:烏賊、河蚌等4。其他水生動物 甲殼動物:蝦、蟹等 其他水生動物:海豚、龜等 水域環境是水生動物的樂園 5。水域環境的保護 污染物、農藥化肥的使用等破壞水域環境 水域環境保護的重要性和迫切性二、 陸生生活的動物1。陸地生活的動物 一般都有防止水分散發對環境的適應 一般具有支持軀體和運動的器官 一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內部的各種呼吸器官 普遍具有發達的感覺器官和神經系統，能夠對多變的環境及時做出反應2。蚯蚓(環節動物)的形態特點:(1)體形:長圓柱形，兩端尖細，可減少土中鉆動時的阻力，適于穴居鉆行生活;(2)身體由許多體節組成;(3)環帶:靠近身體前端有一節特別大，顏色較淺，且光滑，指環狀，是區別蚯蚓前后端的標志。(4)剛毛:協助運動;(5)濕潤的體壁:進行氣體交換，完成呼吸。3、家兔的形態結構和生理特點:1)體表:被毛，有保溫作用，對家兔維持體溫恒定有很重要的作用;2)消化:牙齒分化為門齒(切斷食物)、臼齒(磨碎食物);消化管很長，并且有特別發達的盲腸，與植食性生活相適應。3)血液循環:心臟為完整的四個腔，兩條完整的循環路線，體溫恒定。4)神經系統:由腦、脊髓、神經組成，大腦發達5)生殖:胎生(有胎盤)、哺乳，大大提高了后代的成活率。6)哺乳動物的主要特征;體表被毛，牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化，體腔內有膈，用肺呼吸，心臟四腔、體溫恒定，大腦發達，胎生，哺乳。 例如:蝙蝠、鴨嘴獸、袋鼠鯨、虎、黑猩猩等三 空中飛行的動物1。鳥類1)家鴿適于飛行生活的形態結構和生理特點:(1)兩翼和尾部生有正羽，可以擴大兩翼面積，使兩翼扇動有力，尾部的正羽有控制方向的作用;(2)身體呈流線型，有利于減少飛行時空氣對它的阻力;(3)有的骨很薄，有的愈合在一起，長骨中空，充滿空氣，減輕體重，胸骨發達，有龍骨突，胸肌發達，附著在龍骨突上;(4)食量大，消化能力強，有喙無齒，直腸短，不儲存糞便，有利于減輕體重;(5)心肌發達，血液循環快，血液輸送氧、營養物質的能力強;(6)用肺和氣囊進行雙重呼吸，保證家鴿飛行時得到充足的氧氣。2)鳥類的主要特征:有喙無齒，被覆羽毛，前肢變為翼，骨中空，內充空氣，心臟分四腔，用肺呼吸，氣囊輔助呼吸，體溫恒定，生殖為卵生。2。昆蟲 1)觀察昆蟲的翅辨認昆蟲 2)蝗蟲的發育:不完全變態發育 孵化 5次蛻皮受精卵 跳蝻(幼蟲，沒有翅，不能飛，能跳躍，形態與 成蟲(能飛)生活習性與成蟲相似，只是身體較小，生殖器官不成熟，也叫若蟲)不完全變態:卵 若蟲 成蟲 3)昆蟲的特征:身體分為頭、胸、腹三部分;胸部著生有運動器官-足和翅 外骨骼防止體內水分蒸發4)節肢動物的主要特征:身體有很多體節構成;體表有外骨骼;足和觸角分節四。水陸兩棲的動物兩棲動物1)青蛙生殖和發育的特點:都在水中進行，水中產卵，體外受精，變態發育。受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙2)變溫動物:體溫隨外界環境溫度的變化而變化。如:魚類、兩棲類、爬行動物。 2)主要特征:幼體生活在水中，用鰓呼吸，變態發育成成體成體水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸第二章 動物的行為一 動物的運動依賴于一定的結構1。動物行為的概念:動物所進行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動骨 關節面(有關節頭和關節窩組成) 骨骼 骨連接(能活動的骨連接叫關節) 關節囊 2。運動系統的組成 關節腔骨骼肌 肌腹:由肌肉組織組成，能夠收縮和舒張肌鍵:位于骨骼肌兩端，分別附著在兩塊相鄰的骨上，屬于結締組織。 運動時，肌肉的收縮、舒張牽引著骨繞著關節運動，因此，在運動中，骨是杠桿，關節是支點，骨骼肌產生運動的動力。3。關節的結構和功能:既牢固又靈活關節面 關節頭 覆蓋有一層軟骨(減少摩擦，緩沖震動) 關節窩關節囊:由結締組織構成，牢固地聯系相鄰兩骨;內外有韌帶，加固連結;囊壁的內表面能分泌滑液關節腔:內有滑液，潤滑關節軟骨，減少摩擦，使運動靈活自如4。骨、關節和肌肉的協調配合 屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張 伸肘時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張運動由運動系統、神經系統(調節)、消化系統(提供能量)、呼吸系統(提供氧氣，排出二氧化碳)、循環系統(運輸營養物質和代謝廢物)相互配合，共同完成的。 動作產生的意義:動物發達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環境。二、先天性行為和學習行為1。從動物行為的表現上，動物的行為可分為:取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等概念 先天性行為 實例 2。從行為的獲得途徑上，動物行為分為 概念 學習行為 實例1)、先天性行為:凡是動物生來就有的，由身體里的遺傳物質所控制的行為。是動物先天具有的本能，由遺傳因素決定。 實例:蜜蜂采蜜、螞蟻作巢、鳥類遷徙、小鳥在池邊喂金魚等2)、后天性行為(學習行為):不是動物生來就有的，而是動物在成長過程中，通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為活動。 實例:訓練蚯蚓走迷宮，大山雀喝牛奶，黑猩猩吃高處的香蕉等3。研究一種動物的行為 探究菜青蟲的取食行為 探究動物的繞到取食三、 社會行為1。概念:營群體生活的動物，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，從而具有一系列行為。群體內的不同動物個體之間，通過動物的活動、聲音和氣味等來傳遞信息。2。社會行為的特征:群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級3。具有社會行為的動物舉例 白蟻群體(無等級制度:雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻)) 狒狒群體(有等級制度:“首領”雄狒狒、下級雄狒狒、雌狒狒、幼狒狒)4。群體中的信息交流 動物動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用 探究螞蟻的通訊第三章...

微生物學實驗肉狗微生物學診斷傳染病如何接種實驗呢？ 完整問題：肉狗微生物學診斷傳染病如何接種實驗呢？ 好評回答：動物接種試驗常選擇對該傳染病病原體敏感的動物進 行人工感染試驗，然后根據對不同動物的致病力、癥狀和病理變 化特點來幫助診斷肉狗微生物學診斷傳染病接種實驗的方法是怎樣的？ 完整問題：肉狗微生物學診斷傳染病接種實驗的方法是怎樣的？ 好評回答：方法為：疑為細菌引起的，可將病料用生理 鹽水配制成1:10倍稀釋的懸浮液或純培養菌液，疑為細菌引起 的可用處理的病毒樣品或分離培養的病毒液，通過皮下、肌肉、 腹腔、靜脈或腦內等途徑接種易感動物。之后按常規隔離飼養， 注意其各種異常表現、體溫變化、發病或死亡等。如有發病或死 亡者，要及時剖檢，觀察體內病理變化，并采取病料再次進行細 菌學和血清學檢查。一般選用的試驗小動物為白鼠、豚鼠、家 兔等。微生物學實驗室常用的菌種有哪些？ 完整問題：一般的微生物學相關教學實驗中，都使用什么菌種，目前知道的有大腸桿菌，枯草桿菌，金黃色葡萄球菌，還有什么其他的真菌及細菌？ 好評回答：真菌有黑曲霉，酵母以及青霉。在微生物一般實驗中，樓主說的大腸桿菌與酵母用的比較多，因為這兩個菌種是我們了解度最高的菌種，所以一般情況幾下會使用這兩種。江南大學考研食品工程專碩三門專業課 微生物學綜合（食品）生物化學（含實驗）化工原理 （含實驗 完整問題：江南大學考研食品工程專碩三門專業課 微生物學綜合（食品）生物化學（含實驗）化工原理 （含實驗）哪門比較容易 我是學土木的跨考 那個微生物學綜合（食品）是什么意思 其余兩個含實驗是初試也考實驗嗎 分別用什么書 求解答 好評回答：。。。你這學土木的為啥要跨考??？？？這種化學的研究生本來就不好考。。我就是學這個的，。。微生物學的排名 完整問題：設置有微生物學的研究生院，其微生物學專業的大學排名是怎樣的？ 好評回答：微生物學☆:第1名A++/78；武漢大學微生物學☆:第2名A++/78；山東大學微生物學☆:第5名A+/60；中國農大微生物學△:第6名A+/78；清華大學微生物學△:第7名A/78；浙江大學微生物學△:第8名A/78；中山大學微生物學△:第10名A/78；中南大學微生物學△:第12名A/78；復旦大學不十分完整,對不起了!

七年級生物教案教案 完整問題：七年級國防教育教案 好評回答：防教育教案 [ 2005-12-29 9:47:12 | By: 張曉華 ] 課題：小紅軍長征教學內容：穿越障礙·過獨木橋教學對象：七年級教學目標：1、 讓學生了解紅軍長征路上的故事，知道怎樣快速穿越障礙和過獨木橋。2、 發展學生的靈敏、協調、柔韌素質和協調配合能力，對學生進行愛國主義集體主義教育。3、 培養學生集體主義精神和團結合作的意識以及不怕苦、不怕累的意志品質。教學過程：一、開始部分1、 集合 要求：快速、整齊、2、 師生問好3、 宣布本課內容 教師：“同學們，今天我們要來學習紅軍練習穿越障礙和過獨木橋，大家有沒有信心完成這個任務？”學生回答。4、 進行準備活動活動身體各個關節、肌肉，教師講解示范，學生練習。要求：動作到位、有力、5、 隊列練習⑴、三面轉法 要求：動作正確、整齊、反應迅速⑵、跑步走——立定要求：步伐一致、排面整齊在隊列練習中要對學生進行國防教育，要求學生向紅軍學習。二、基本部分（1）、穿越障礙1、 教師講解穿越障礙的方法和要領，并讓示范。 教師：“我們紅軍在長征時經過了無數的困難和險阻，并最終取得了勝利。在紅軍長征時，有沼澤地、雪山以及各種天險（講一下紅軍長征時的故事），今天我們來模仿紅軍長征時的路線進行過障礙，紅軍長征時和我們現在的穿越障礙方式是一樣的，主要是我們的任務難度要小一些，我們有沒有信心完成？”學生大聲回答。教師：“下面老師來講解這個穿越障礙的方法。從起跑線開始，各組第一位同學首先經過前面的梅花樁，要求腳不能著地，然后鉆過鐵絲網，最后翻過木墻，回來時從側面返回。一共經過三個障礙，注意每個障礙的要求。下面由老師做一下示范?！?、 分組練習穿越障礙。在練習穿越障礙是教師要做好指導和保護工作，同時要不斷激勵學生不怕困難，勇于向前。3、 讓穿越障礙速度教快的學生示范，大家一起討論怎樣才能更快、更安全地穿越障礙。在討論時教師要提醒學生不要一味地追求高速度，還應注意練習中的安全。4、 進行穿越障礙比賽。鼓勵學生奮勇向前，并為學生加油。5、 對最后獲得勝利的小組掌聲祝賀。要求：教師要做好課前的準備工作，在學生練習中要提示學生注意練習的安全，不要一味地追求快速，要特別注意安全問題。6、 請一個學生示范，教師講解過獨木橋的方法和注意事項。 教師：“下面我們來進行過獨木橋的游戲。從各組排頭同學開始，每個人依次走過獨木橋，注意如果中途沒站穩掉了下去，就必須從頭開始走。在走過去的時候要注意身體的平衡，可以把手伸展開來，使自己的重心不偏移，在走到橋頭時，后面的同學才可以開始過獨木橋”。7、 分組進行練習，教師提示動作要領：如，過獨木橋時腳要橫過來，加大接觸面。手要伸展開，穩定重心。8、 教師和學生要隨時注意在練習中出現的問題，并討論解決。10、分組進行比賽，注意安全。要求：在學生練習時，教師要提示學生雙手伸展開來，身體重心要穩定，注意安全。三、結束部分1、集合速度要快、安靜、整齊、2、原地踏步、調整3、討論講評，對學生進行愛國主義和國防教育。4、師生再見 。七年級思想品德教案 完整問題：七年級下冊思想品德教案（人教版），急需！ 好評回答：《七年級思想品德(下新課標教材人教版)》黃岡兵法同步學案 作者:王清華 陜西師范大學出版社本教材的網址： 七年級數學上冊教案在哪? 完整問題：七年級數學上冊教案在哪? 好評回答：去千教網找阿,上邊大把網址是: 初中每個年級每個章節的教案都有,免費的七年級語文教案(上 下)(語文版) 完整問題：相關教案 好評回答：你好！七年級上冊語文教案 七年級語文下冊教案 七年級下冊思想品德 完整問題：教案　 好評回答：（1）你可以這樣操作：首頁→大學→教育教學→中教網→教案→政治教案→初一政治教案。就可以找到七年級下冊思想品德教案。（2）也可以用google搜索“中教網”點擊“中教網-基礎教育門戶”或“教學案例-中教網，接著按（1）的操作即可。

生物競賽題生物競賽題? 完整問題： 好評回答：buhdklsj生物競賽題? 完整問題： 好評回答：liuyile生物競賽題(2010廣東初賽）求解 完整問題： 好評回答：4、一對白化病夫婦所生一兒一女均不患白化病，以下解釋可能性最大的是( D ) A。精細胞發生回復突變 B．卵細胞發生回復突變 C．夫婦白化病基因型均為雜合子 D．夫婦白化病基因型不同 此題有問題，我們老師認為應該選B，因為卵細胞突變后機率大 21、判斷：神經沖動的傳導在纖維內的局部電流方向是與沖動傳導方向一致的 100、下列哪一種力對維持DNA雙螺旋結構穩定不利? ( D ) A．堿基內部相互堆積作用 B．分子疏水作用 C．堿基對之間的氫鍵 D．離子(帶電磷酸基)間的相互作用 此題參考答案有誤 應選D 因為磷酸基間的排斥力破壞雙螺旋 108、植物枝條側面被損傷，傷口處可能發生BCD A。長出不定芽 B．長出不定根 C．細胞分裂 D．細胞分化 不定芽只在組織培養時出現 113、判斷：血液中的性激素對體檢項目中的“總膽固醇”數值有影響 錯 因為性激素含量極少 114、判斷：硝化細菌硝化作用可能會加快土壤氮素損失速率 對 硝化作用是將氨轉化為硝酸鹽供植物，土壤中減少 126、判斷：視錐細胞空間判斷能力強 對 你去百度百科一下就有的 130、以下敘述不正確的有( D)。 A。各種真核生物的核仁數目一般是固定的，利用特殊染料可以從核中看到它 B。動植物細胞膜構成的基本支架都是脂質，其成分基本相同 C．動植物細胞膜中膜蛋白功能多種多樣，但含量基本相同 D．植物細胞有細胞骨架而動物細胞沒有 真核細胞都有細胞骨架 137、關于PCR的說法，錯誤的是( A )。 A．利用PCR可以從一個完整的DNA中直接克隆出某個基因來 D．PCR可用來擴增生產DNA、RNA探針 pcr需要引物 148、判斷：植物性神經不受大腦皮層控制 對 其實也受，只不過一般為自主性 其實題目有點問題。高一生物必修一競賽題 完整問題：快要生物競賽了，誰有生物競賽的題目??！急著要，只考到必修一第一，二章 好評回答：先給單項（很簡單?。┱l抄襲就……明天吃不飽飯）一、單項選擇題：每小題只有一個正確答案，每小題1分，共40分。1．C．2．C．兩個受精卵 3．D．DNA4．B．非甜是顯性性狀5．6．C．24條(22 X Y)7．B．小島比較封閉，近親結婚的現象比較普遍8．A．幼苗的遺傳物質發生了變化 9．D．卵白、卵黃和胚盤10．11。B．受精卵一胚一植株12．C．蛋白質和DNA不同 13．C．雌性蜻蜓的產卵行為 14．D．筑巢、孵卵、育雛15．16．B．是否需要兩性生殖細胞結合17．D．優生18．C．在短期內幼體到成體在生活習19。C．光照20．D．由于用藥引起的變異21．C．這種嫁接是為了使接穗梨上具有野生梨的“野味”22．D．頸短的個體被淘汰，頸長的個體被保留，是選擇的結果23．A．①④ 24．B．嫁接25。 C．能直立行走 26。 D．農藥對害蟲的抗藥性進行了定向選擇27． D．產生精子，第二性征改變28．B．數量一定，結構相同，成對存在，29．C．人從嬰兒期到青春發育30．B．產生了可遺傳的變異31．A．狗的長毛與黑毛 32 C．每條染色體上有一個基因 33．D．不定根34．C．種子本身貯藏的營養物質35．36．D．營養繁殖37．C．外界溫度太低38．D．到第二年春天取下變異芽，嫁接到砧木上39．C．激烈的生存競爭。關于生物奧林匹克競賽 完整問題：生物奧林匹克競賽獲獎了有什么好處，做生物競賽題會對高考有好處嗎?或者對以后的工作，本人正讀高二 好評回答：生物奧林匹克競賽獲獎(不論幾等)了,可獲得自主招生資格，十分優異還可保送!另外，即使沒獲獎對高考生物也有很大幫助，特別是想學生物工程的你!我祝你成功!古詩競賽題 完整問題：關于古詩的簡單競賽題 好評回答：1.白居易的《長相思》是題目還是詞牌名？2.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的作者是誰？3.“雞聲茅店月，人跡板橋霜”全是由什么類別的詞組成？4.唐代的詩仙、詩圣分別指誰？5.“烽火連三月”的后一句是什么？6.《洛神賦》的作者是誰？7.杜甫寫了幾首《夢李白》的詩？8.宋詞豪放派的代表人物有誰？9.宋詞婉約派的代表人物有誰？10.齊己稱誰為自己的“一字師”？附答案1.詞牌名2.李商隱3.名詞4.李白、杜甫5.家書抵萬金6.曹植7.兩首8.蘇軾、辛棄疾9.柳永10.鄭谷